西海学生记者团穿越南极沉浸式体验：听科普玩VR做手工感受极地魅力
提到南极，你第一反应是什么？是不是千里冰封，零下几十度的冰天雪地？对绝大多数普通人来说，南极都是只存在于课本和纪录片里的遥远存在，别说亲自去感受，连摸到一块来自南极的冰，都算是难得的体验。
这次西海学生记者团就玩了点不一样的，没有真的坐飞机跨越大半个地球跑到南极大陆去，但愣是靠沉浸式的主题活动，让一群十几岁的孩子实实在在摸到了南极的“边”，近距离感受到了极地的独特魅力。
活动一开始，老师先没着急带大家玩，先搬出来一肚子南极的冷知识热知识，给孩子们补了一课。
你知道吗，南极其实不是一块完整的大陆冰盖，底下其实藏着山脉和活火山，最近一次喷发还没过去一百年。还有南极的企鹅，大家都只记得它们走路摇摇摆摆很可爱，你知道现在随着南极冰川融化，很多企鹅的栖息地已经在缩小了吗？
老师还拿出来真实的南极岩石标本和冰芯样本给孩子们传着看。拿到样本的孩子都凑得特别近，小心翼翼摸着岩石上那层冻过的痕迹，有人还小声说，原来这就是几万年冰攒出来的样子啊。
科普不是干巴巴讲知识点，老师还拿出来很多之前极地科考队带回来的真实照片，讲队员们在南极科考的时候遇到的趣事。比如刚把帐篷支起来，转头就有企鹅好奇凑过来扒帐篷，把队员的睡袋啄出来个洞。比如气温太低，相机拿出来十分钟就冻得开不了机，得揣在怀里捂着才能继续用。这些小故事一讲，原本遥远的南极一下子就活了，孩子们听得眼睛都不眨，连平时坐不住的男生都安安静静挤在前面听。
科普讲完，就到了大家最期待的VR体验环节。这次活动专门配了VR设备，戴上就能身临其境“踩”在南极的冰面上。
第一个戴上设备的小姑娘刚戴上就叫出了声，说面前真的有企鹅走过来，就在她脚边蹭！孩子们排着队一个个试，有人说自己站在了冰裂缝边上，往下看黑幽幽的吓得赶紧伸手扶桌子；有人说看到了海上飘着的冰山，比好几层楼都高，阳光照上去发着淡蓝色的光，太漂亮了。
有个男生体验完摘了VR眼镜，还意犹未尽地跟身边同学说，原来南极的风听起来是那个声音啊，呼呼的好像就在耳边吹，刚才居然真的感觉自己脸都冻得发僵，太神奇了。
之前大家对VR的印象还都是打打游戏，这次用来体验极地环境，反而比看十遍纪录片都管用。毕竟看别人拍的片子，和自己“站”在那里看，感觉完全不一样。
体验完虚拟的南极，孩子们还动手做了和极地有关的手工。这次手工的主题是“我的南极小世界”，给每个人发了超轻黏土、冰蓝色的水晶泥，还有迷你的企鹅模型、小冰山摆件，让大家自己拼出自己心里的南极。
有的孩子捏了一整群摇摇摆摆的企鹅，排在冰面上排队走路；有的孩子特意做了融化的小冰山，还在旁边插了个小牌子写着“保护南极”；还有个小姑娘把水晶泥铺了当海水，放了一座迷你冰山，说这是她以后要去看的南极。
做手工的时候，大家还叽叽喳喳讨论刚才听到的科普知识。有人说刚才老师说南极现在每年都融化好多冰，以后会不会企鹅都没有家了？有人说以后我要当科考队员，去南极研究冰川，保护它们。听起来童言童语，但说得特别认真。
活动快结束的时候，记者团的孩子们还一起拼了一幅大型的南极主题拼贴画，每个人画一块自己心中的极地风景，拼起来就是一整块完整的南极大陆。画上面有企鹅，有冰山，有科考站，还有升起的国旗，看得出来，大家都把自己刚才的感受画进去了。
负责这次活动的老师说，其实做这次沉浸式体验，目的根本不是让孩子真的“去一次南极”，毕竟大部分孩子这个年纪也不可能真的跑到南极去。就是想把遥远的极地，从课本上的文字，变成能摸能看能玩的体验，让孩子真的对极地感兴趣，知道南极是什么样，知道为什么我们要保护极地环境。
参与活动的一个学生记者说，以前写作文提到南极，只会写“南极是很寒冷的地方，有企鹅”，今天体验完，才知道南极有那么多有意思的事情，还有那么多需要我们关注的问题。以后再写极地相关的内容，也不会无话可说了。
其实对孩子们来说，最好的科普从来都不是死记硬背知识点，就是这样沉浸式的体验。你让他摸一摸来自南极的岩石，戴上眼镜站在南极的冰面上走一圈，自己动手做一只属于自己的小企鹅，这些体验留在脑子里，比背十页知识点都清楚。
这次西海学生记者团的南极沉浸式体验，不止让孩子们过了一把“极地瘾”，也给我们做青少年科普提供了新思路。原来不用远渡重洋，也能把遥远的风景搬到孩子眼前，让他们真正感受到不同的天地，也在心里种下一颗探索世界、保护环境的种子。说不定今天在这里跟着VR看企鹅的孩子，十几年后真的会站在南极的冰面上，完成属于自己的探索呢。
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[Q]：这次西海学生记者团的南极体验是真的去了南极吗？
[A]：这次活动没有真的前往南极，是在本地举办的沉浸式主题体验活动，通过科普、VR、手工等形式让学生感受南极魅力。
[Q]：这次南极沉浸式体验活动都有哪些内容？
[A]：活动一共包含三个核心部分，分别是南极科普讲解、南极VR沉浸式体验、极地主题手工创作。
[Q]：活动里的科普内容都讲了什么？
[A]：科普除了讲南极基础地理知识，还分享了极地科考队员的真实经历，也提到了当前南极冰川融化、企鹅栖息地减少的环境问题。
[Q]：VR体验环节带给学生什么样的感受？
[A]：戴上VR设备可以身临其境“站”在南极冰面，能看到企鹅、冰山、冰裂缝，还能听到极地风声，和看纪录片相比真实感强很多，学生都觉得非常新奇。
[Q]：手工环节的主题是什么？
[A]：手工主题是“我的南极小世界”，学生可以用提供的材料自己创作心目中的南极，不少学生还结合学到的环保知识进行创作。
[Q]：举办这次活动的目的是什么？
[A]：主要是让原本只存在于课本中的南极变成可感可玩的体验，勾起青少年对极地的兴趣，普及极地环保知识，在孩子心中种下探索和环保的种子。
[Q]：参与活动的学生有什么收获？
[A]：学生对南极有了更具象立体的认知，不再是只会背干巴巴的知识点，很多学生也对极地保护有了更深的理解，还有学生表示未来想亲自去南极探索。
[Q]：这次活动属于什么类型的活动？
[A]：这是面向青少年学生的科普实践活动，用沉浸式体验的方式做科普，比传统说教形式的科普接受度更高。
这次西海学生记者团就玩了点不一样的，没有真的坐飞机跨越大半个地球跑到南极大陆去，但愣是靠沉浸式的主题活动，让一群十几岁的孩子实实在在摸到了南极的“边”，近距离感受到了极地的独特魅力。
活动一开始，老师先没着急带大家玩，先搬出来一肚子南极的冷知识热知识，给孩子们补了一课。
你知道吗，南极其实不是一块完整的大陆冰盖，底下其实藏着山脉和活火山，最近一次喷发还没过去一百年。还有南极的企鹅，大家都只记得它们走路摇摇摆摆很可爱，你知道现在随着南极冰川融化，很多企鹅的栖息地已经在缩小了吗？
老师还拿出来真实的南极岩石标本和冰芯样本给孩子们传着看。拿到样本的孩子都凑得特别近，小心翼翼摸着岩石上那层冻过的痕迹，有人还小声说，原来这就是几万年冰攒出来的样子啊。
科普不是干巴巴讲知识点，老师还拿出来很多之前极地科考队带回来的真实照片，讲队员们在南极科考的时候遇到的趣事。比如刚把帐篷支起来，转头就有企鹅好奇凑过来扒帐篷，把队员的睡袋啄出来个洞。比如气温太低，相机拿出来十分钟就冻得开不了机，得揣在怀里捂着才能继续用。这些小故事一讲，原本遥远的南极一下子就活了，孩子们听得眼睛都不眨，连平时坐不住的男生都安安静静挤在前面听。
科普讲完，就到了大家最期待的VR体验环节。这次活动专门配了VR设备，戴上就能身临其境“踩”在南极的冰面上。
第一个戴上设备的小姑娘刚戴上就叫出了声，说面前真的有企鹅走过来，就在她脚边蹭！孩子们排着队一个个试，有人说自己站在了冰裂缝边上，往下看黑幽幽的吓得赶紧伸手扶桌子；有人说看到了海上飘着的冰山，比好几层楼都高，阳光照上去发着淡蓝色的光，太漂亮了。
有个男生体验完摘了VR眼镜，还意犹未尽地跟身边同学说，原来南极的风听起来是那个声音啊，呼呼的好像就在耳边吹，刚才居然真的感觉自己脸都冻得发僵，太神奇了。
之前大家对VR的印象还都是打打游戏，这次用来体验极地环境，反而比看十遍纪录片都管用。毕竟看别人拍的片子，和自己“站”在那里看，感觉完全不一样。
体验完虚拟的南极，孩子们还动手做了和极地有关的手工。这次手工的主题是“我的南极小世界”，给每个人发了超轻黏土、冰蓝色的水晶泥，还有迷你的企鹅模型、小冰山摆件，让大家自己拼出自己心里的南极。
有的孩子捏了一整群摇摇摆摆的企鹅，排在冰面上排队走路；有的孩子特意做了融化的小冰山，还在旁边插了个小牌子写着“保护南极”；还有个小姑娘把水晶泥铺了当海水，放了一座迷你冰山，说这是她以后要去看的南极。
做手工的时候，大家还叽叽喳喳讨论刚才听到的科普知识。有人说刚才老师说南极现在每年都融化好多冰，以后会不会企鹅都没有家了？有人说以后我要当科考队员，去南极研究冰川，保护它们。听起来童言童语，但说得特别认真。
活动快结束的时候，记者团的孩子们还一起拼了一幅大型的南极主题拼贴画，每个人画一块自己心中的极地风景，拼起来就是一整块完整的南极大陆。画上面有企鹅，有冰山，有科考站，还有升起的国旗，看得出来，大家都把自己刚才的感受画进去了。
负责这次活动的老师说，其实做这次沉浸式体验，目的根本不是让孩子真的“去一次南极”，毕竟大部分孩子这个年纪也不可能真的跑到南极去。就是想把遥远的极地，从课本上的文字，变成能摸能看能玩的体验，让孩子真的对极地感兴趣，知道南极是什么样，知道为什么我们要保护极地环境。
参与活动的一个学生记者说，以前写作文提到南极，只会写“南极是很寒冷的地方，有企鹅”，今天体验完，才知道南极有那么多有意思的事情，还有那么多需要我们关注的问题。以后再写极地相关的内容，也不会无话可说了。
其实对孩子们来说，最好的科普从来都不是死记硬背知识点，就是这样沉浸式的体验。你让他摸一摸来自南极的岩石，戴上眼镜站在南极的冰面上走一圈，自己动手做一只属于自己的小企鹅，这些体验留在脑子里，比背十页知识点都清楚。
这次西海学生记者团的南极沉浸式体验，不止让孩子们过了一把“极地瘾”，也给我们做青少年科普提供了新思路。原来不用远渡重洋，也能把遥远的风景搬到孩子眼前，让他们真正感受到不同的天地，也在心里种下一颗探索世界、保护环境的种子。说不定今天在这里跟着VR看企鹅的孩子，十几年后真的会站在南极的冰面上，完成属于自己的探索呢。
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[Q]：这次西海学生记者团的南极体验是真的去了南极吗？
[A]：这次活动没有真的前往南极，是在本地举办的沉浸式主题体验活动，通过科普、VR、手工等形式让学生感受南极魅力。
[Q]：这次南极沉浸式体验活动都有哪些内容？
[A]：活动一共包含三个核心部分，分别是南极科普讲解、南极VR沉浸式体验、极地主题手工创作。
[Q]：活动里的科普内容都讲了什么？
[A]：科普除了讲南极基础地理知识，还分享了极地科考队员的真实经历，也提到了当前南极冰川融化、企鹅栖息地减少的环境问题。
[Q]：VR体验环节带给学生什么样的感受？
[A]：戴上VR设备可以身临其境“站”在南极冰面，能看到企鹅、冰山、冰裂缝，还能听到极地风声，和看纪录片相比真实感强很多，学生都觉得非常新奇。
[Q]：手工环节的主题是什么？
[A]：手工主题是“我的南极小世界”，学生可以用提供的材料自己创作心目中的南极，不少学生还结合学到的环保知识进行创作。
[Q]：举办这次活动的目的是什么？
[A]：主要是让原本只存在于课本中的南极变成可感可玩的体验，勾起青少年对极地的兴趣，普及极地环保知识，在孩子心中种下探索和环保的种子。
[Q]：参与活动的学生有什么收获？
[A]：学生对南极有了更具象立体的认知，不再是只会背干巴巴的知识点，很多学生也对极地保护有了更深的理解，还有学生表示未来想亲自去南极探索。
[Q]：这次活动属于什么类型的活动？
[A]：这是面向青少年学生的科普实践活动，用沉浸式体验的方式做科普，比传统说教形式的科普接受度更高。
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